体験が理解の始まり

やっと大学が終わりました！といっても再来週の結果次第で卒業ですが（笑）
３４歳から、科目等履修生として目標の「３６単位」を履修するため２年間勉学に励みました。中央大学の頃、なぜ今の気持ちで取り組まなかったのか…社会人になり「勉強の大切さ」を理解、痛感してきたからだと思います。
知識や常識は知らないより、知っていたほうが得ということを実体験したから。
私は思いました…子ども達に「勉強しなさい」だけでなく「勉強する意味や理由、又は効果や利益（徳）、不利益（損）」を伝え続ければと！

耳だけは人間の五感の中で管理できない機能です。
三猿の「見ざる、聞かざる、言わざる」がありますが、見る（目）ことと言う（言葉）ことは管理できます。目を閉じれば言葉を発しなければいいのですから。しかし、聞くことは手で塞ぐか耳栓をしなければ管理できません。
保護者から「何度言っても聞かない」という相談がありますが、私は「言い続けていますか」と聞きなおします。すると「言い続けているのですが…」と。もっ と言い続けて下さい。「耳にたこができる」何度も繰り返し同じことを言われてうんざりする。嫌になるという意味ですが、うんざりさせて下さい。
効果的なうんざりは、先程お話した「○○する意味や理由、又は効果や利益（徳）、不利益（損）」を言うことではないかと思います。また、言い続けるだけでもＮＧです。

子どもは様々な体験を通じて自分を形成します。
言い続けていることが経験により落とし込まれます。
例えば「風邪をひかないように早く洋服を着なさい」と教えますが、子どもはお構いなし。しかし、実際に熱をだしたり、喉が痛くなれば…「早く洋服を着ないからだ」と理解します。
言い続けるだけではなく「体験」が必要なことがお解かりでしょうか。

私は親（大人）の根気や忍耐、子どもと向き合うことと、子ども体験の少なさが理解力に影響していると思います。
このバランスをとることも親（大人）の役目です。